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在刚刚结束的2023年杭州亚运会男篮比赛中，中国男篮在半决赛领先菲律宾队18分的情况下，被对方在最后时刻被打出一波10-0逆转，以76:77负于对手，无缘此次亚运会决赛。
虽然在随后的铜牌战中，他们以28分的优势击败了中华台北队取得了第三名，但总体来说这样的一个比赛结果，是远远低于所有人对他们的预期的，这也不仅让人们想起了在32天之前，中国男篮在马尼拉世锦赛的惨败。
在上一期的节目中我们曾经讲过，篮球比赛是竞技体育运动，输球赢球都是常事。
但是这一次中国男篮在自己的家门口，坐拥天时、地利、人和之利，面对实力明显不如自己的各支球队，却依然打出了如此糟糕的比赛，甚至已经追平了男篮在亚运会上的历史最差成绩，再次向大家证明了我们与全世界的篮球水平差距正在不断被拉大，甚至已经失去了在亚洲赛场的统治力。
有关本届亚运会各个场次的比赛细节，我们就不做太多的赘述，有兴趣的朋友可以去网上找比赛录像，我们今天继续延伸上期节目的话题，有关中国篮球、中国体育的历史发展。
相信我们本期节目之后，也能帮助大家提供一些有关中国男篮的思考方向。
再次先强调一下，本系列节目只是单纯地从历史的角度来进行陈述，绝对没有任何批判、反对、讽刺的意思，所有言论仅代表个人观点，如有巧合，纯属雷同。那么就让我们正式开始。
2、体教分离的进程我们在上期“体教分离”的节目中曾经讲过，在新中国成立之后。国家受限于当时的发展水平决定学习苏联、前东欧等国家采用“体教分离”的模式，最大限度地利用举国体制发展体育，因此在1952年成立了“全国体育运动委员会”，也就是今天的国家体育总局从全国挑选出具有运动天赋的孩子们，把他们从小集中在一起进行训练。
在培养他们成为职业运动员后，再去国际赛场上通过取得好成绩来为国争光，进而利用体育来提升国家的知名度和影响力，在体育领域最具有代表性的就是奥运金牌。
从1984年开始直到2021年，中国体育代表团参加了这期间的10届奥运会，除了1988年的韩国汉城奥运会之外，其余9届奥运会的金牌数量排名全部进入前四。在2008年的北京奥运会，更是以48枚金牌的成绩第一次登顶奥运会金牌榜。
从奥运会的成绩来看，我们的这一套“体教分离”的制度无疑是非常成功的，不仅利用举国体制培养出了大量的职业运动员，拿到了数量不菲的金牌，还把射击、体操、跳水、举重、乒乓球、羽毛球这些运动变成了我们极具优势的项目。队员们年纪轻轻就已经具备世界顶尖水平，只要他们出马，金牌稳拿。
比如最近在亚运会上大放异彩的跳水冠军全红婵，她就是在小时候玩跳格子游戏时被教练发现了天赋，于是从7岁就开始接受系统性的跳水训练，先是在市体育运动学校，然后是省跳水队，最后再进入国家队。
直到今天全红婵已经拿了多个世界冠军，可她的年纪却还是只有16岁，在未来可以长期保持在跳水项目上的统治力、
而无论是全红婵个人也好，还是她身后各支具有统治力中国的“梦之队”，都是利用“体教分离”的模式，集中国家资源全力培养运动员才有的成绩。但是这个时候大家可能就会有疑问，既然“体教分离”的模式这么好，那为什么在足球、篮球这样的项目上却无法培养出人才呢？
这个原因其实很简单，因为足球和篮球采用的并不是“体教分离”模式，这个说法可能有点不太严谨，这么讲吧，至少在今天我们国家的足球和篮球并没有完全采用“体教分离”模式，而且不是不行，而是不能，单纯的做不到，这里面有客观因素，也有人为的主观因素，我们一个个讲，先来讲客观的。
3、足篮球的特殊性足球、篮球作为在全世界范围最为普及的大众运动，相信大家从小到大都有过一些参与的经历。结合这些经历我们不难发现，足篮球与其他的运动项目相比，本质上是有一些的区别的。
首先，篮球和足球都是团体运动，相比田径、体操、游泳、射击、乒乓球这些比较注重个人技巧的项目，足篮球的比赛更加看重队员之间的配合，需要每个队员在场上都具备敏锐的空间感知能力，这样才能抓住机会去进行得分，因此每支队伍的整体性和队员间的默契度才是取得胜利的重中之重。
其次，和个人竞技项目不同，在篮球和足球的比赛中会充斥着大量的身体接触，这就要求场上的运动员在比赛中除了技术之外，还需要有相当程度的身体对抗强度与协调能力，在面对激烈的对抗和争夺时保证自己的动作不会变形，这样才可以发挥出自己的技术特点，做出有效的进攻和防守。
而无论是团队性还是对抗性，都只有一个办法才能解决：那就是进行大量的实战，在真正的比赛中培养运动员在这些方面的能力。
而且比赛还要根据运动员的年龄段进行等级区分，比如少年组、青年组、成人组，因为孩子们在各个年龄段身体的成熟度是不一样的，在成人之前要尽量保证他们可以和年龄相近的孩子同场竞技，这样才可以让他们拥有一个不断学习、成长的比赛环境。
而体委在一开始设计体教分离制度的时候，也是考虑到了这些情况的。从小学、业余体校到专业队的层次和分工很清楚：专业体训队的比赛在地方间组织进行，业余体校队和普通学校的体育竞赛分离，形成了“青少年运动员”、“学校学生”的双轨系统，而至于年龄更小的小学年龄段，则是需要靠校内的学生们自发进行。
因为按照当时的规定，除了体操、跳水等几个项目之外专业队16岁以前不许招人，业余体校招生必须要等到小学毕业之后才可以，所以当时的小学体育活动几乎都是都是临时组织。
这样的效果肯定是不太好的，于是北京市在1964年开始组织的全市小学校队进行正式的比赛。这样到1976年后，早期的青训体系逐渐有了一个雏形，大概的流程是：小学毕业时业余体校开始招生，所以体校学生是12--16岁的初中生，他们白天在学校上课，每周有2--3天下课后到体校接受半专业的足球训练，周日再打一场比赛，等到体校的孩子们初中毕业，也就是16岁左右专业队开始从体校中进行选拔，组建成青年队进行专业训练。
这套模式把学校、青训队、体工队的分工从下到上交待地很清楚，在一开始执行的情况也不错，但是后来大约到了1981年，这个合理的层次开始被打破，这要从“八一队”说起。
4、八一体工大队“八一队”的历史非常悠久，最早可以追溯到1938年，当时的八路军120师里面有一批青年学生，他们在工作闲暇之余就在县城里的小操场上打篮球。师长贺龙在看到之后，觉得这样子很有朝气，于是便在师部的司政机关正式成立了篮球队，并为他们取名“战斗篮球队”。
虽然当时的条件非常简陋，不仅场地上的篮筐和篮架都是大家自造的，就连篮球也是用棉花、破布、绳子捆扎而成的，但这并不妨碍大家的热情，官兵们每天在场地上传球和投篮，玩得不亦乐乎。
到了全国解放后的1951年，解放军总政治部在“战斗篮球队”的基础上成立了八一体工大队，下辖足球、篮球、排球、田径等项目。
八一体工大队初期的条件艰苦，连固定居所都没有，只能驻扎在北京东绒线胡同的一座小院儿内，直到1958年才正式搬到海淀区的红山口，因此“红山口”也一度成了“八一体工队”的代名词。
其中八一体工大队篮球队，就是大家熟悉的初代“八一男篮”，当时的队内有马清盛、俞元煦、路廉翰、钱澄海等著名球员，可以说是集合了中国当时最顶尖的篮球运动员，因此队伍的整体水平和实力超群，和其他省市球队交手时，优势非常大，在对外友谊赛中也多次击败对手，为国家争光。
这个情况，其他项目比如足球、排球也差不多，因此在很长一段时间里，“八一队”都被视为“半支国家队”，代表着中国体育的最高水平。
虽然“八一队”的实力强劲，但是它有一个致命的缺陷，那就是没有自己的青训体系，因为“八一队”隶属于总政治部，无法利用“体教分离”模式在地方建自己的业余体校，所以总是面临后备人才匮乏的局面。
为了解决这个问题，八一体工大队上报国家体委，希望可以从全国范围内招生组建自己的篮球、足球少年队，而体委同意了八一的要求。
于是“八一队”从1981年开始执行“1316高水平训练计划”从全国各地方业余体校招收13到16岁的体育尖子组成“八一少年队”，给他们配以高水平的教练和科研人员，享受专业队待遇，进行专业化训练，争取让他们成为中国体育冲出亚洲，走向世界的一支突击队。
应当说这个计划的设计初衷是好的，而且对当时的八一队来说也没有更好的选择，但这件事情很快就引发了一系列的连锁反应，这也是出乎所有人的意料之外的。
我们讲了，像是足球、篮球这些项目一定需要平时有大量的比赛来进行练习才可以，而“八一少年队”如果要打比赛，最适合的对手就是周边同龄的队伍，也就是当时北京市的各业余体校队。
但是双方的实力水平明显不在一个档次，一边是全国精挑细选的尖子，最高水平的待遇和教练；另一边是一个区里的苗子，只有普通的教练和业余训练的条件，结果双方每次交手，体校队经常是大比分的惨败，完全无法匹敌。
这样的情况一多，北京市的体委受不了了，因为发展体育运动是我们的基本国策之一，如果从起跑线上就输给八一，以后还怎么竞争？
于是北京体委决定效仿八一队，开始把各区13岁的体校尖子抽出来组成“北京少年队”纳入专业队编制，享受专业队待遇，进行专业训练。
这样的办法效果非常显著，短短一年之后，这支队伍在对战“八一少年队”时就已经可以势均力敌。而中国体育使用的是同一套制度“北京”和“八一”又是全国的“标杆”，各省市看到“标杆”这样搞，自然也要效仿，于是各个省市都开始搞13到16岁的少年专业队。
问题就从这里开始了。
5、体校的末路我们刚刚提到，一开始地方体委组建专业体工队，选拔孩子的年龄是16岁之后，也是要等到他们体校毕业。而业余体校的招生年纪是12到16岁，正好对应着孩子小学毕业。
本来这是一个比较合理的培训流程，但是现在地方体委却从13岁就开始组建体工队，不仅打破了原来学校、青训队、体工队的年龄限制，也让这些原来专门青训13到16岁孩子的体校队不知所措。
于是各个体校为了生存，就只能也向下降低招生年龄，从小学就开始组建队伍。
但是我们知道，小学生不像中学生，他们年纪尚小，如果按照体校每天下午放学后去训练的模式，安全和交通问题很难解决，而且家长也不放心，因此体校在小学的招生非常困难。
鉴于这一系列的情况，体校也尝试采用了许多新的办法，比如试点，就是在某个区域的同年龄孩子中选出合适的苗子组成体校队，把他们集中到这个区域内某个校长重视、条件好的小学，既参加体校的比赛，还可以代表学校参加区、市乃至全国的比赛。同时兼顾了学校和体校的利益，两边都可以出成绩。
这样一来便让这些设点的学校有了积极性，他们就会采取集中食宿、学习的的方法来增加训练时间。
在一开始，试点学校确实取得了不错的成绩，在全国的推广情况也比较顺利，但是很快这套模式就又出现了问题。
就像曾经的“八一少年队”对阵“业余体校队”一样，因为设点校的教练大都是专业运动员出身，水平明显高于一般的体育教师，他们又把各校的尖子抽到自己旗下，又有各种特殊的待遇和条件，别的学校在比赛中自然就无法与他们抗衡，在比赛中总被大比分击败。
于是时间长了，非设点校就会想：既然怎么也赢不了，那我还有做这种事的必要吗？
于是到最后，大家就连参与的积极性也没有了，到1989年，就算是像北京、上海、天津这样的大城市每个区就只剩了设点校那2--3支队伍，其他小学都不再搞篮球、足球这些运动了，开始把时间更多地用在了培养学生文化课的上面，体教分离模式开始变得更加彻底。
就足球来说，当时全中国每周踢球3次以上的7--16岁青少年只有1万人，基本上都是出自三集中的设点校，也就是业余体校。
体校们感受到了危机，更加看重成绩，便开始增加孩子们的训练时长，从一周2到3次的练习，变成了每天练2到3个小时甚至还要多。很多教练急于出成绩，甚至还会使用不科学的成人化训练。
孩子们年纪小，精力、体力有限，高强度的训练一多，无论是身体和精神都容易感到疲惫，造成的结果就是很多孩子不仅文化课跟不上，学习被荒废，就连体育也没有练出来，身体也开始出现各种健康状况，而长期处在这种管理之下，还容易学到一身坏毛病。
家长们在看到这些情景之后，自然也就不愿意让孩子去体校，时间一长，那些设点校再想掐尖子也无处下手了，最终招不上学生，小学的体校也只能停办，至此，中国的业余体校体系彻底垮台，体教分离制度也达到了一个新的极端：大多数孩子们就只剩下在学校中读书的选项。
6、尾声篮球和足球是全民运动，在中国拥有广泛的群众基础，于是便有很多人好奇：为什么明明中国人口那么多，打篮球和踢足球的人数也不少，但是中国的足篮球水平却一直不行呢？
因为搞这种大范围的职业化体育，需要相当基数和规模的“体育人口”。
“体育人口”并不是那些踢足球或者打篮球的人数，而是指那些接受过专业启蒙、常年参加正规训练、比赛的体育从业人员。增加“体育人口”说起来简单，实际操作起来却非常困难。
虽然在今天，愿意参与职业联赛和和精英青训的机构和老板很多，但是职业俱乐部、精英体校已经是体育人才金字塔结构中最顶尖的部分，所以才会需要比较大的基数来进行筛选。
因为绝大多数人并不具备从事职业体育的身体条件，如果没有最下面的“草根机构”来托底，进行初期的培训，那么受过体育启蒙、有基础的学生也无法凭空冒出来。
在我国的60-80年代，在国内扮演这个这个“托底”角色的就是地方的业余体校，他们给小学生、初中生提供了专业体育启蒙和训练，所以当上一级的市体校、省体工队需要人材的时候，就会从下一级的业余体校选拔。
因此早期的业余体校，为整个中国体育的发展起到了培养人材，扩充基数的作用。
但是在80年代之后，国家各个体工队为了尽快出成绩，早早把地方业余体校的好苗子征召入队，结果导致体校队失去了存在的意义，陆续开始被地方砍掉，于是，中国体育金字塔底层的根基也就没了。
造成的结果就是：虽然体工队的成绩依然优异，但是下面的草根体校却已经全面破败。
到了90年代，恶果开始显现，中国体育的篮球和足球项目，开始出现了青黄不接，人才后继无力的现象，之后就是一步跟不上，步步跟不上，从“青训”起步就落后的中国篮球、足球与世界篮坛、足坛之间的差距也被越拉越大，最终沦为了今天世界的三流水平。
我相信没有人是恶意的，大家的初衷都是想把中国体育搞上去，但恰恰是太过急切，才导致了失败：因为太想要成绩，便随便向下伸手，还过度过早地搞专业化，结果不仅打乱了合理的层级结构，还违背了足球发展的客观规律、破坏了普及与提高的均衡发展。
中国体育在青训上的发展，很好的说明了一个道理：欲速则不达。
心中有念，指尖有温，我是墨代王朝，我们本期的节目就到这里，非常感谢大家的观看，让我们下期再见。
（全文完，谢谢观看，图片来自网络）
